6. Oktober
Literaturdidaktik im Rahmen der Auslandsgermanistik / von Deutsch als Fremdsprache
Vorstellung des Semesterthemas und des Semesterplans. Erläuterung der Voraussetzungen für den Erwerb eines Leistungsnachweises
Literaturhinweis:
Hans Magnus Enzensberger: Bescheidener Vorschlag zum Schutze der Jugend vor den Erzeugnissen der Poesie, in: Ders.: Mittelmaß und Wahn. Gesammelte Zerstreuungen, Frankfurt/Main 1988, 23-41.

13. Oktober
Literaturtheoretische Voraussetzungen der neueren (DaF-) literaturdidaktischen Diskussion: Rezeptionsästhetik / Poststrukturalismus, Interkulturalität
Literaturhinweise:
Elisabeth Paefgen, Einführung in die Literaturdidaktik, Stuttgart u.a.: Metzler 1999.
Joachim Bark u.a.(Hrsg.): Schlüsseltexte zur neuen Lesepraxis. Poststrukturalistische Literaturtheorie und -didaktik. Texte und Kommentare, Stuttgart u.a.: Ernst Klett 2000.
Lothar Bredella: Literarisches und interkulturelles Verstehen, Tübingen: Gunter Narr 2002.

20. Oktober
Ziele und Konzepte des Literaturunterrichts DaF
Literaturhinweise:
Klaus-Michael Bogdal u.a. (Hrsg.): Grundzüge der Literaturdidaktik, München: dtv 2002.
Hartmut Eggert: Deutschunterricht, in: Brackert, Helmut; Stückrath, Jörn (Hrsg.): Literaturwissenschaft. Ein Grundkurs, Reinbek bei Hamburg: Rowohlt 1994, 417-428.
Gerhard Helbig u.a. (Hrsg.): Deutsch als Fremdsprache. Ein internationales Handbuch, Berlin u.a.: de Gruyter 2001.
Elisabeth Paefgen, Einführung in die Literaturdidaktik, Stuttgart u.a.: Metzler 1999.
Alois Wierlacher (Hrsg.): Fremdsprache Deutsch. Grundlagen und Verfahren der Germanistik als Fremdsprachenphilologie, München: Fink 1980.

27. Oktober
Gegenstände des Literaturunterrichts DaF I: Die Kanondiskussion
Literaturhinweise:
Irmgard Ackermann: Fragen des literarischen Kanons, in: Helbig, Gerhard u.a. (Hrsg.): Deutsch als Fremdsprache. Ein internationales Handbuch, Berlin u.a.: de Gruyter 2001, 1346-1352.
Elisabeth Paefgen, Einführung in die Literaturdidaktik, Stuttgart u.a.: Metzler 1999.
Arnold, Heinz Ludwig (Hrsg.): Literarische Kanonbildung, München: edition text + kritik 2002.
Aspetsberger, Friedbert (Hrsg.): Ein Dichter-Kanon für die Gegenwart! Urteile und Vorschläge der Kritikerinnen und Kritiker, Innsbruck u.a. : StudienVerlag (Schriftenreihe Literatur des Instituts für Österreichkunde. 13).
Griese, Sabine; Kerscher, Hubert; Meier, Albert; Stockinger, Claudia: Die Leseliste. Kommentierte Empfehlungen, Stuttgart: Reclam 1999.

3. November
Gegenstände des Literaturunterrichts DaF II: Literatur der Migration
Literaturhinweise:
Carmine Chiellino (Hrsg.): Interkulturelle Literatur in Deutschland. Ein Handbuch, Stuttgart u.a.: Metzler 2000.
Heidi Rösch: Interkulturell unterrichten mit Gedichten. Zur Didaktik der Migrationsforschung, Frankfurt/Main: IKO - Verlag für Interkulturelle Kommunikation 1995 (Werkstattberichte 7).
Heidi Rösch: Migrationsliteratur im interkulturellen Diskurs (1998), in: http://www.tu-berlin.de/fb2/fadi/hr/Dresden.pdf

10. November
Medien des Literaturunterrichts I: Literatur in DaF-Lehrwerken
Literaturhinweise:
Saskia Bachmann u.a.: Sichtwechsel Neu 1, 2, 3. München: Verlag Klett Edition Deutsch 1995 ff.
Volker Eismann, Hans-Magnus Enzensberger, Peter Schneider u.a.: Die Suche. Das andere Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache, Berlin u.a.: Langenscheidt 1993ff.

17. November
Medien des Literaturunterrichts II: Film im Literaturunterricht DaF (mit Filmbeispiel)
Literaturhinweise:
Joachim Paech: Literatur und Film, Stuttgart u.a.: Metzler 1997 (2., überarbeitete Auflage).
Elisabeth Paefgen, Einführung in die Literaturdidaktik, Stuttgart u.a.: Metzler 1999.
Helmut Dietl; Patrick Süskind: Rossini oder die mörderische Frage, wer mit wem schlief. Vollständiges Drehbuch mit zahlreichen Fotos aus dem Film, mit einem Essay von Patrick Süskind sowie einem Gespräch zwischen Hellmuth Karasek und Helmut Dietl, Zürich: Diogenes 1997.

24. November
Methoden I: Handlungsorientierter Literaturunterricht. Einführung
Literaturhinweise:
Elisabeth Paefgen, Einführung in die Literaturdidaktik, Stuttgart u.a.: Metzler 1999.
Jürgen Koppensteiner: Literatur im DaF-Unterricht. Eine Einführung in produktiv-kreative Techniken, Wien: öbv und hpt 2001.

1. Dezember
Methoden I: Handlungsorientierter Literaturunterricht: Theaterarbeit im Literaturunterricht (mit Susanne Jahn und Beatrix Heilmann, Coimbra)

15. Dezember
Methoden II: Interpretationsorientierter Literaturunterricht
Literaturhinweise:
Monika Bischof u.a.: Landeskunde und Literaturdidaktik, Berlin-München u.a.: 1999 (Fernstudieneinheit 3).
Swantje Ehlers: Lesen als Verstehen. Zum Verstehen fremdsprachlicher literarischer Texte und zu ihrer Didaktik, Berlin u.a.: Langenscheidt 1992 (Fernstudieneinheit 2).

22. Dezember
(Fortsetzung)

12. Januar
Praxisgespräch: Literaturunterricht am spanischen Gymnasium heute (mit Roberto Alvarez, Gymnasiallehrer in Salamanca)

Für das erfolgreiche Bestehen des Kurses muss eine Klausur bestanden und eine Hausarbeit geschrieben werden.

Mit der Klausur möchte ich prüfen, ob die TeilnehmerInnen der Veranstaltung mit Verständnis gefolgt sind, ob sie Schlüsselbegriffe verstanden haben und grundlegende Konzepte erklären können.

Dabei wird die Kenntnis folgender Texte bzw. Textauszüge vorausgesetzt:

1. Swantje Ehlers, Literarische Texte im Deutschunterricht, in: Helbig, Gerhard u.a. (Hrsg.): Deutsch als Fremdsprache. Ein internationales Handbuch, 1334-1340.
   Wichtig (für uns) an dieser Einführung in das Thema "Literaturdidaktik im DaF-Unterricht" sind vor allem die Bemerkungen der Verfasserin zu den Gründen der Renaissance der Literatur im fremdsprachlichen Deutschunterricht, zu den Differenzen zwischen muttersprachlichem und fremdsprachlichem Literaturunterricht, zu den Zielen des Literaturunterrichts DaF, zu seiner literaturtheoretischen Fundierung und zu seiner Methodik.
2. Terry Eagleton, Einführung in die Literaturtheorie, 40-45.
   Im Rahmen seines Kapitels zur "Phänomenologie, Hermeneutik, Rezeptionstheorie" gibt Eagleton eine knappe, verständliche Einführung in die Grundgedanken der Rezeptionsästhetik.
3. Swantje Ehlers, Lesen als Verstehen, 9-13.
   Eine gut lesbare Ergänzung der Darstellung Terry Eagletons.
4. Irmgard Ackermann: Fragen des literarischen Kanons, in: Helbig, Gerhard u.a. (Hrsg.): Deutsch als Fremdsprache. Ein internationales Handbuch, 1346-1352.
   Die Kanondiskussion aus der Perspektive des Faches Deutsch als Fremdsprache.
5. Elisabeth K. Paefgen, Bilder und andere Medien im Literaturunterricht, in: Dies., Einführung in die Literaturdidaktik, 136147.
   Ein Überblick über die (eher skeptisch beurteilten) Bemühungen der Literaturdidaktik, den Film (und andere Medien) in den Literaturunterricht zu integrieren.
6. Heidi Rösch, Migrationsliteratur im interkulturellen Diskurs, in: http://www.tu-berlin.de/fb2/fadi/hr/Dresden.pdf, 1-4.
   Eine sehr gute Einführung in das Thema "Migrationsliteratur">
7. Elisabeth K. Paefgen, Produktions- und handlungsorientierter Unterricht, in: Dies., Einführung in die Literaturdidaktik, 125-136.
   Knappe, aber anspruchsvolle (und zudem kritische) Darstellung der handlungs- und produktionsorientierten Methode.

Mit dem Wiederbeginn des Unterrichts im Januar 2004 liegen die angegebenen Texte in der copiadora de la Facultad bereit.

In den Hausarbeiten sollen sich die Studierenden selbständig und vertiefend mit einzelnen Aspekten der Seminarthematik beschäftigen.

Die Hausarbeitsthemen könnten etwa wie folgt lauten:

• Was unterscheidet die fremdsprachliche von der muttersprachlichen Didaktik deutschsprachiger Literatur?
• Die Kanonproblematik im Rahmen des fremdsprachlichen Unterrichts in deutschsprachiger Literatur
• Gedichte von José F.A. Oliver im Literaturunterricht DaF
• Film im Literaturunterricht DaF (unter Einbeziehung eines konkreten Beispiels)
• Interpretationsorientierter und handlungsorientierter Literaturunterricht im Vergleich anhand ausgewählter literarischer Texte
• Literaturunterricht und Dekonstruktion

Umfang der Hausarbeiten: 10-12 Seiten einschließlich Deckblatt, Inhaltsverzeichnis, Bibliographie (also mindestens 7 Seiten reiner Text). Bitte beachten Sie die inhaltlichen und formalen Vorgaben für eine Hausarbeit (siehe die "Hinweise zur Anfertigung wissenschaftlicher Hausarbeiten").

Während wir uns im letzten Semester mit den Grundlagen des wissenschaftlichen Arbeitens beschäftigt haben (äußere Form der wissenschaftlichen Hausarbeit, richtig zitieren und bibliographieren, Literaturrecherche im Internet usw.), soll es in diesem Semester um die Erarbeitung einer konkreten Textsorte gehen, die im Rahmen der Wissenschaftsproduktion eine sehr wichtige Rolle spielt und zudem den Vorteil bietet, von klar begrenztem Umfang zu sein: Die wissenschaftliche Rezension.

In einem ersten Schritt werden wir in Auseinandersetzung mit einschlägigen Fachtexten analysieren, was eine gute Rezension ausmacht; im zweiten Schritt werden sich die KursteilnehmerInnen am Verfassen einer eigenen Rezension versuchen.

Bei erfolgreichem Absolvieren des Kurses können die TeilnehmerInnen vom DAAD-Lektor ein Zertifikat erhalten; die gelungenen Rezensionen werden außerdem auf g-daf-es, in der Abteilung "Rezensionen" veröffentlicht.

Termin: Dienstags von 16-18 Uhr
Erste Sitzung: 7. Oktober 2003 im despacho der LektorInnen

Hinweis: Es können auch Studierende teilnehmen, die bei der Veranstaltung im letzten Wintersemester nicht dabei waren.